“那一年 我正年轻
我离开了家去远方流浪......”
在绿色营的营歌里，我们踏上了远行的路

广西壮族自治区崇左市大新县榄圩乡正隆村驮押屯

同时也是广西恩城国家级自然保护区的管理区域
一个承载着我们的希望和梦想的地方
见证了鸟咔咔自然学校的成长
也见证了我们的成长

2021年暑期，第二十六届全国大学生绿色营正式启动，由绿色营联合广西恩城国家级自然保护区主办的“乡村自然学校建造营”团队组建完成。

开营前，建造营的营员们除了在线上密集的开会讨论设计方案之外，还与调研营、讲解员训练营的营员及线上营员接近200人共同参与了13堂线上专题培训，其中有五场课程与本次营期高度关联，绿色营邀请了国内自然教育与自然学校领域一些专家老师来为营员们从不同面向做了介绍。

在疫情和洪灾的影响下，有近一半的营员只能选择被迫退出线下营期。8月4日，绿色营的带队老师们带领十一名充满热情并来自未受疫情影响地区的营员抵达驮押屯，他们有的还是在校大学生，有的是绿色营地方小组的成员，有的是设计专业，有的则是生态学专业......多元背景的伙伴们组成了本次建造营的团队。

不同专业的思维和灵感将在接下来的两周内碰撞在一起，从概念图纸、模型设计到实地施工建造的每一个环节，都将与保护区的工作人员及驮押屯村民一起，建设“鸟（nuo）咔咔自然学校”。

十一个日日夜夜，我们会创造出什么呢？

学校简介

学校历史

2005～2006年间，驮押屯的驮押小学正式停止教学，学校旧址闲置。
2013年，广西恩城保护区成为国家级自然保护区，驮押屯小学所在的社区及区域归属保护区管理。
2021年，广西恩城国家级自然保护区联合绿色营对该区域进行自然学校规划及建设。

△驮押小学旧址

△驮押屯航拍图

△学校前期状况

学校环境

鸟咔咔自然学校坐落在广西恩城国家级自然保护区内的社区。广西恩城国家级自然保护区位于广西省崇左市大新县境内，主要保护对象是黑叶猴及其生境和北热带喀斯特森林生态系统。

冠斑犀鸟巢穴所在地

△收住翅膀准备降落巢穴上午冠斑犀鸟雄鸟©韦叔

△冠斑犀鸟繁殖结束后的巢穴洞口©花七

在旗舰物种黑叶猴的保护范围内，学校所在的驮押屯也是国家一级保护动物冠斑犀鸟的发现地之一，独特的桂西南石灰岩地区和北热带喀斯特森林生态系统形成了这里美丽的自然环境，让自然生态的体验、教育、环保等课程得以在这里生根发芽。

△木棉，甘蔗地，香蕉林和远山©海马

白云在呼喊
鸟咔咔在等你

△蝴蝶成群在小水洼吸水©花七

△到了夜晚村子里随处可见的萤火虫©柚子

△你可以闻到香蕉林独特的清香

这里也是萤火虫和蝴蝶的乐园©海马

△识别二维码，来720云来看看这里长啥样吧

“鸟咔咔自然学校”的由来

经过多日的深入挖掘，与当地社区居民的沟通交流，我们提炼出了几个非常有代表性的名字，如小朋友认为巨大的冠斑犀鸟飞行起来就像一架飞机一样，所以称之为“飞机鸟”，而年长的老人则是用壮语告诉我们，在他们的语言文化里，冠斑犀鸟被叫做“nuokaka”。以此特指声音如“咔咔”叫的鸟，也就是冠斑犀鸟。

在开营仪式前，每一个营员都提出为自然学校赋予的名字方案，经过整理，在8月5日开营仪式时的最后环节，邀请所有到来的保护区和乡政府领导以及驮押屯居民进行投票，最终“鸟咔咔自然学校”以高票胜出。

自此，我们的自然学校有了独属于它的名字。

△以冠斑犀鸟为视觉形象主体的学校LOGO©花七

多方共建

鸟咔咔自然学校是一所由恩城国家级自然保护区、绿色营及当地社区三方共同建设打造的乡村自然学校，并在后续由多方共同管理运营。打造一座“离冠斑犀鸟最近的乡村自然学校”，发挥生物多样性保护、宣传教育、链接资源与服务社区等多重价值。


学校理念

鸟咔咔自然学校传递的五大价值理念——“环保”、“可持续”、“在地”、“自然”、“共建”。

建造过程

鸟咔咔自然学校的建设过程可以分为“硬件”建设和“软件工程”，前者是学校的基础设施建设，后者是学校能否发挥其关键作用的灵魂所在。

01“硬件”建设

自然学校的“硬件”——基础建设是学校的骨架，从前期设计到后期施工，处处体现着我们的设计理念。

自然学校模型图©️胡桃

-前期设计-

初步调研&绿地图绘制

8月5日早上营期正式开始，全体营员对学校区域内的实际情况进行了走访调研。

△对学校进行走访调研

下午，营员们在驮押屯社区广播召集当地小朋友，一起制作驮押屯的绿地图，由小朋友作为小小向导，带领我们深入了解他们生活的村庄，在绿地图的游戏形式中，营员收集到了更多有利于自然学校建造的信息和资源，比如村子里有什么材料可以用到自然学校里进行旧物改造(我们就发现了很多碎石、瓦片、水缸、竹子……)，有哪些动植物常见物种等等。

△孩子完成绿地图后的合照

了解当地不仅可以让我们的设计更符合当地特色，也会给我们提供更多灵感，从而有更多可供参考的设计方案。

△孩子们纯真而专注的眼神

在村庄走访结束后，营员们一起制作了自然学校的“情绪地图”，也让我们对自然学校的想法变得更加清晰。由此，我们正式步入了自然学校建设的正轨。在接下来的日子里，我们打破很多原有的线上的设计方案，重新现场头脑风暴，选择出更适合当地的方案。

情绪地图：在一定区域内进行探索，用自己的情绪开心的、舒适的、讨厌的方式进行表达，记录下自己感兴趣的、喜欢的、不喜欢的、值得改进的地方。

△情绪地图

方案落地流程

有人会提出：一群经验不足的大学生可以做出什么样的设计？他们会不会只是凭借自己的想象？而实际的建设过程中，每个人都在发光发热， 不断提出令人眼前一亮的金点子，让人拍手叫好。不同专业的碰撞更是让设计变得更加全面。尤其是让这个乡村自然学校留下来来自全国各地大学生的印记，这里也成为他们的一个家。

而一个设计方案如果只放开了想象，不考虑价格预算、材料原则等客观存在的话，最终也是无法实际落地。所以，在开始设计前，我们明确了方案落地的流程，以此来确保设计和施工的进度。

首先由各小组自行提出尽可能多的方案，再优选出最佳的方案，然后所有小组进行分享和答疑，在这个过程中，带队老师和学生会一起提出问题和改进方法，之后所有人投票选出最佳的方案，并且进行细节完善和问题修改。最终由三位带队老师提出是否通过方案，如果有任何老师提出有问题改方案都不能落地，而需要修改问题，直到所有人通过。

如果在云设计中（线上），这样一套流程也许需要消耗掉大半个月时间，而在线下实际操作中，却是只需要短短半天就可以产生一个更好的结果。这就是面对面交流中联合设计的效率所在。我们通过这个流程依次解决了众多自然学校建设中的难点。

分组讨论方案

-室内-

△学校建筑三维模型顶视图©️胡桃&小鱼儿&紫草

在经过众多的讨论和保护区的需求下，我们确定自然学校的主体建筑由“自然学校主展馆”、“冠斑犀鸟专题展示区”、“多功能教室区”、“自然图书阅读区”、“休息与储藏室”、“茶水间”组成。

也许乍一看这就是一间平平无奇摆放着桌椅、书柜、照片墙和展板的教室，没有色彩渲染，没有更多的软件装饰。可是所有的平凡之下，我们愿意花更多的时间将每一个细节去考量和打磨，我们不希望它是在设计流水线上的精致包装，有着标配的造价和尺寸。而是切实去考量和感受，为什么在这里是图书角？为什么在这里是照片墙，照片墙如何摆放？为什么在窗户下有一排长椅？

你愿意听一听我们创造的故事吗？

门窗设计

在这所学校旧址教室里，有一扇有着怪异规格的门窗一体的结构。也许这就是曾经学校的标准配置，可是却着实将我们给难住了。如何将门和窗切割才能更加美观和稳固？在以前的拆除的木质门窗结构中，我们可以看到中间穿插着两米长的铁杆，相当稳固。如果只是做一扇普通的门窗，可以非常快速完成，但是它并不能体现我们想要解决美观的需求。而设计就是要解决问题，所以我们提出所有人一起头脑风暴！

“门窗设计小游戏”让我们初体验了一把头脑风暴&联合设计，在循序渐渐的流程下，我们以难以预估的效率找到了最有趣的点子。第一个环节，我们不限制安全性、价格及其他内容，根据门窗的平面图和尺寸，规定十分钟内，各小组给出最多方案的切割方式，这个环节将非设计相关专业的营员带入到整体的节奏中，让他们感受到设计是没有专业限制的，只要敢想，也许最好的方案就在他们的大脑里。

第一环节的分享过程中，除了正常的画格子的数学方法，也有人提出了非常惊艳的方案，例如大米虫提出可以将其分割成人、动物可以走的几个通道，这所学校不只是给人的，也是给自然中其他生命的，而石斛和薪火的小组则是更加放飞思绪，欧式窗花，各种三角形，圆形都给整了出来。

尝试完所有的切割可能性，在第二个环节中，我们要求各小组提出一个最适合的方案，需要融入自己的理念，考虑细节、安全性及其它综合条件。没有想到在这个短短二十分钟的时间，放飞思绪的石斛和薪火小组竟然提出了一个绝佳方案，在展示时，他带着我们走到教室远处，看向两扇紧挨着的有着相同结构的门窗组合，说：“这不就是一只猴子吗？透过黑叶猴的眼睛还可以窥见远山。”

所有人直接拍手，确定以“黑叶猴”为主体设计的方案。

△黑叶猴门窗设计概念图©石斛

除去门窗，在教室中有一扇神奇的窗，两米宽方形的它像一个画框一样陪伴了我们整个营期，为我们圈住远山的阴晴变化。我们决定在这里布置一个可收缩的木展板，在上面介绍喀斯特山的故事。打开展板之后，又是一个窗边小桌，可以坐在这里望山看书。

所有的展示牌都可以找到最适合的形式，图片和标本无法给人更直接的感受，面对自然，解说只需要简单的引导就可以让人自己去挖掘更多的故事。

△望山小窗一景©花七

△望山小窗的夜晚有远山，明月，星空，流星，萤火 绘图©花七

犀鸟展厅联合设计

冠斑犀鸟展厅作为自然学校主体建筑中非常重要的部分，在线上设计时无法对它进行更加充分的设计，所以，我们决定对其再展开联合设计。

△联合设计方案展示

我们继续用着门窗设计的相同的流程，在不同方案的对比过程中，我们认知到设计是从理念出发，再到形式和内容。无论是形式还是内容，都是要服务于设计理念的。如果你的每个小环节都是可以拆解和别人重组的，就失去了最初的概念。

由于在这个环节中，我们需要解决的问题是一整个展馆，是比门窗是更加复杂和整体的区域设计，各个小组用更长的时间去推敲自己的方案，经过分享后，最终确认下面图中的方案。

△最终确定方案设计图

羊驼语录：这也许才叫“有东西”的设计，而不是几个东西随意堆放。我真的学到了很多，这是我在学校里做设计所体验不到的感觉。

-庭院-

△庭院设计总平面图（修改前）©花七

冥冥之中的缘分，让这片土地的形状与我们的冠斑犀鸟形态一致。我们将各庭院分区，经过了第三次大型的头脑风暴，确定出了最终的场地规划方案。

△庭院设计总平面图（最终确定设计方案）©羊驼

-墙绘-

针对自然学校各外部的墙面，我们进行了墙绘设计。其中主要的图绘作品如下：

△《冠斑犀鸟的生命轨迹》墙绘设计图第一版本 ©木耳

△《冠斑犀鸟的生命轨迹》适应墙绘设计图 ©木耳

△犀鸟大道犀鸟飞行设计图 ©木耳

《你好，小咔！》©花七

-后期施工-

-庭院-

△清理杂物

△铺路/放线

△龙眼队长为我们挖平望山小园

望山小园假山造景石头

大家一起做竹门/热心的阿伯现身教学

羊驼语录：下午庭院组开始了竹门制作，小伙伴找来了村内会做竹门的阿伯。阿伯热心又大方。让我们带了一大包干桂圆给大家吃，还不畏麻烦和我们来到学校然后教我们挑竹子，砍竹片，制作竹门。其他小伙伴见我们缺人手，纷纷来帮助我们。一阵暖意涌上心头。

-墙绘-

△墙绘开始了，大家热情都很高!

△孩子们也拿起了小刷子！

△《冠斑犀鸟的生命轨迹》墙绘完成

△《犀鸟归离》墙绘完成

△花七和“小咔”（图中冠斑犀鸟背上的小精灵~）

柠檬语录：“犀鸟飞行图”绘制完成90%，花七正在完成主角“小咔”的绘画，在绘画过程中，大家一边工作一边给自己“找乐子”，因为可爱的“ 小咔 ”是以冠斑犀鸟的形象为主题设计的，而外装组的黑叶猴小窗就在“小咔”的隔壁，在驮押屯，黑叶猴的土话为“ gǎng ”，于是大家创造了另一个可爱的小人物“小 gǎng”，并且准备编织一个有趣的小故事~

△《你好，小咔！》墙绘完成

△学校LOGO墙绘完成

-室内-

清洗地板

△从村民家借来了扫把一起洗地板

批灰

△当地的师傅们正在批灰

采购桌椅

△搬运自然资源局淘汰的办公桌椅

图书角

△我们砌砖抹水泥的熟练程度被当地村民夸了！熠熠生辉的图书角

长凳

△抹水泥ing

△做好的平整的长凳

柠檬语录：砌砖和水泥也是个技术活，辛苦马老师，小马和薪火了，雄鹿老师也很厉害，成功送走了一届又一届“优秀毕业生”。用水泥大砖砌长椅的墩子，大叔帮忙和水泥，花七老师威武，单手拎大砖！！

冠斑犀鸟展厅

砌砖，抹水泥，完成“假山”主体部分

假山的顶部是用旧报纸所做

脚手架上建造假山ing

照片墙

△挂相片墙

02 软件工程

除了这些”硬件“，自然学校还需要一些”软件“。

驮押屯的村民和孩子们是自然学校未来的受众之一，关注他们和自然学校、和自然的连接，是我们的使命。奇妙夜课堂和夜观就是其中的一种连接的方式！

每天中午和傍晚，我们都会在屯里的广播站进行播报，邀请大家来参与晚上的奇妙夜课堂/夜观。

△小鱼儿播报ing

-奇妙夜课堂-

△黑夜降临，夜空下、篮球场上，驮押屯奇妙夜正式上线

为了加强与驮押屯村庄的人们的联系，我们设置了每晚固定时间和地点的奇妙夜活动，由每一位营员轮流在自己负责的日子选择自然相关主题的课程分享。在开场活动时，我们会先与小朋友玩自然游戏，经过游戏的气氛带动，小朋友很容易就投入到下面的课程中来。

在小鱼儿的课程中，就给大家分享了来自海南的海南长臂猿，并且带领大家跳了长臂猿的舞蹈，而 薪火的“听声音小课堂”，每个小朋友都超级积极地参与，小朋友和哥哥姐姐的互动让我们也回到了孩子时代......

每一位营员都用心准备着自己的分享，与孩子们一起游戏，一起在星空下，在萤火虫的环绕里放声大笑。

-夜观-

△大家在看树上的一只大腹圆蛛

△在池塘闪烁的萤火虫

△你有见过萤火虫幼虫吗？它小时候也发光喔~

最刺激的莫过于头顶上那条亮晶晶的蛇，它爬在高高树枝上，生怕它掉下来，当它打了个哈欠时，每个人都着实吓得一惊。

△广西林蛇

△匍匐的蟹蛛

△马陆回家了，孩子们却不愿意回家

-自然学校解说系统-

自然学校解说系统是一个自然学校的灵魂，是自然学校教育功能、服务功能、使用功能得以发挥的必要基础。

好的解说系统能够帮助到游客更好地了解自然学校相关讯息和所在区域的自然环境与人文历史知识，丰富游客体验度，增加科普互动，满足公众对自然教育的需求，但也正是因为其辅助性而容易被管理者忽略。

鸟咔咔自然学校自然解说系统通过多种形式、融合五感设计解说牌，形成立体式教材，构建流动的自然课室。

△花七在给我们捋思路

△营员们共同编写的接近6万字的解说系统

根据解说系统的内容提取出来的部分信息，在营期后制作成的室内解说展板，将被贴在学校的老门板上，让老门板带着新的功能获得新生。

△展板设计图和老门板

和我们一起见证

鸟咔咔自然学校的成长吧

在这个夏天，我们和村民在这里一起参与了自然学校的建设，见证了自然学校的从无到有。

第一批营员虽然暂时离开了这里，但是仍然在各地支持着自然学校的建设，自然学校的建设并没有停止，村民们和保护区的工作人员也在继续建造自然学校~

当然这次营期也不止营期的十一天，营期结束后的这段时间，营员们一直在线上共同完成解说系统编写、展板设计、模型设计等相关工作。自然学校建造营也不止这一期，接下来也期待新的伙伴们加入进来。

△我们离开2天后村民就继续把竹门两边的石墙砌好了！！

感谢所有在第一期建造营为自然学校建设付出过的伙伴（包括线上持续关注我们的营员）！

感谢恩城保护区的领导同事以及当地社区的领导和伙伴们！

感谢
恩城保护区局长李文华
恩城保护区副局长黄蓉
恩城保护区科研宣教股股长李俊
恩城保护区监测员&正隆村委副书记韦忠新
驮押屯屯长凌海龙

△自然名墙

△大合照

近期，我们也与上海民生公益基金会慧拓图书公益专项基金合作，争取到了价值5000元的图书捐赠，由营员们共同挑选了几百本物美价廉的图书进入自然学校的图书角，涵盖了科普图鉴、自然文学、世界名著、文学社科、儿童绘本等多个类别。

自然学校未来的使命是什么？

鸟咔咔自然学校，从最初就承载着社区村民、保护区、社会组织的共同期待：

作为村子里的老学校，现在的小朋友们的爸爸妈妈爷爷奶奶都在这里读过书，而面对村子里的留守儿童教育、经济来源单一等众多问题，自然学校应该成为一个窗口和桥梁，成为解决问题创造更加美好社区的一股力量。

作为保护区的一个宣教点，同时也是离冠斑犀鸟最近的村屯点，自然学校是保护区向外界展示保护成果，也是向大家宣传生态保护理念的一个阵地，而保护区的社区工作，也可以以此为切入点。

作为共建的第三方社会组织，我们也希望把自然学校作为一个桥头堡，带领更多青年绿色人才在这里深入接触生物多样性保护，参与社区服务，同时也能在探索学习中贡献自己的力量，发挥更大的价值。

未来，欢迎你一起参与进来～

鸟咔咔自然学校

等你来

文/柚子

图/ 所有营员

编审/花七、水杉

主办方