2019年11月1日-11月3日，中国自然教育大会 第六届全国自然教育论坛在湖北武汉中国地质大学召开，在11月3日上午由中国林业出版社发起的“自然教育传播与出版”分论坛上，绿色营理事长李振基教授、绿色营资深指导老师李两传合著的新书《植物的智慧—自然教育家的探索与发现随笔》正式发布。

发布会由中国林业出版社自然保护分社（国家公园分社）社长刘家玲主持，原国家林业局局长、中国林学会理事长赵树丛，中国林业出版社党委书记、董事长刘东黎，原国家林业局野生动植物保护与自然保护区管理司司长、中国野生动物保护协会副会长兼国家公园及自然保护地委员会主任委员张希武，中国自然好书奖、大鹏自然童书奖发起人南兆旭，国际著名微距摄影师袁明辉、中科院植物所植物科学绘画家孙英宝，生物多样性保护专家赵怀东等领导与专家学者作为分论坛嘉宾共同见证了新书发布。

向全国自然教育总校赠书

左起：李振基、赵树丛、刘东黎

分论坛结束后现场进行了签名赠书

本书是李振基教授依托自己扎实深厚的生态学和植物学功底，并结合多年教学与野外自然观察的经验，通过与李两传老师通力合作而完成的一本新书，关于这本书的故事，他在前言里是这么写的：

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大自然中的植物丰富多彩，而且随处可见，以至于我们熟视无睹。

回想小时候在家打猪草(即采割给猪吃的野菜)、打柴，也很自然地一把又一把拔草，一刀又一刀砍下笔直的石栎、杨桐等，我从没想过植物会有多少奥妙。再大一点，跟舅舅学草药，认识了不少花草，但我也没理解植物的奥妙。后来上了大学，我的植物分类学学得比较好，在庐山实习的时候，每天可以循着不同的路线认识不同的植物，日积月累，可以分门别类地认识几千种植物，但也都没想过植物有什么奥妙。再后来，我在大学任教了，担任过植物学、植物分类学课程的老师，但仍然很少去思考这一问题。

20世纪90年代初，我开始在自然保护区内从事生物多样性研究，先后到福建武夷山、虎伯寮、梁野山、天宝岩、闽江源、戴云山、君子峰、黄楮林、峨嵋峰，江西靖安，湖北五峰等地进行考察，积累了不少素材，但对植物的认识还谈不上深刻。
引起我思考的机缘是几年前，有幸在绿色营中认识了中国台湾荒野基金会的徐仁修、李两传、野马(自然名)、猴子(自然名)等几位老师，他们连续多年来大陆支持绿色营的自然教育培训，培训了一批又一批的自然讲解员。他们几乎都不是科班出身，但每一位老师都有对大自然深刻观察的长期积累，通过观察把自己培养成了某一个方面通达的大师:植物生活史方面的，或竹节虫方面的，或海滨螃蟹方面的，或垃圾生态学方面的。他们不仅仅观察，也自己记录、拍照，给营员们上课的内容全都是自己观察所得，所引用的照片也都是自己拍摄的。他们每个人都出版了独立创作的科普作品。例如，徐仁修老师有《写给大自然的情书》《动物记事》《荒野有歌》《自然四记》《仲夏夜探秘》等，有些书已经通过北京大学出版社再版而为我们所熟知，其中《动物记事》入选了“2014年度大众最喜爱的50本图书”。

又如，李两传老师著有《和鸟儿做朋友》《台湾常见水鸟》《鸡冠细身赤锹形虫》《梦幻星光——台北常见萤火虫》《台湾常见竹节虫》等书。《台湾常见竹节虫》获“2009年度台湾最佳少年儿童读物奖”。李两传老师本职是汽车工程师，可在我看来，如同东方的法布尔，并且他还在湿地规划、水草栽培、水生生物认知方面有一定的造诣，也精通鸟类分类、昆虫分类，他也用心观察花草树木，进行详细地记录，自然笔记记录本堆起了厚厚一摞。

虽然我也在绿色营举办的自然讲解员培训中分享了生态学、植物认知方面的课程，但面对几位老师精彩的授课，我感到自己略逊一筹。于是，我把自己之前的积累整理成了植物的智慧课程，分享给营员们。徐仁修老师、李两传老师等听了，也表示认可。这几年，我利用在福建武夷山、福建君子峰、江西婺源、海南鹦哥岭、云南高黎贡山、陕西长青、四川王朗、贵州云台山等地举办绿色营活动的机会，进一步丰富课程内容，将其编撰成书。在成书过程中，与李两传老师一起进行了多次讨论交流，有感于李两传老师在植物方面的造诣。他多年接触大陆各地区的植物，且曾经用心做过细致观察，因此我特邀李两传老师帮忙提供部分照片，并补充完善各项内容，至此，《植物的智慧——自然教育家的探索与发现随笔》基本定稿。

本书揭秘的是植物生态学、植物生理学、植物分类学的基本知识，只是所切入的角度不一样，希望用深入浅出的手法把植物写活，让读者，尤其是青少年换一个角度认识植物世界。例如，我们经常吃竹笋，可能觉得剥竹笋很麻烦，或认为竹箨没有什么作用，但从解密的角度看，竹箨是鲜嫩竹笋的保护伞，没有了竹箨，竹笋可能冻死在土中，也不可能破土而出；又如，接骨草是很普通的草，当我们仔细去观察时，会发现花朵上几乎没有蜜，但在花序上点缀着蜜杯，它会以芳香的蜜汁邀请昆虫到来，这些昆虫到来之后，也帮它传粉，互惠互利。

本书将从生态智慧、生理智慧、数学智慧、化学智慧、物理智慧、拟人智慧、特色智慧等方面向读者一一解读。有些智慧可以归为两个不同的类别，在书中可能仅归在其中一类。开篇以《植物智慧赞》为引子，激发读者对植物的兴趣，期望读者将来愿意深入探究其奥秘。

希望通过这样一本书，让大家重新认识植物，重新认识我们的大自然，让植物在大家眼里也变成鲜活的朋友，呼吁大家不再糟蹋花草树木，一起保护我们共同的家园。

感谢中国林业出版社肖静、何游云编辑约我出版这本书！感谢华南植物园叶文，西双版纳植物园丁鑫，中国科学院成都生物所朱攀，厦门大学陈林娇、江凤英、黄黎晗、肖雨淳、王晓晨等在成书过程中的付出！感谢孟刚和刘琦花费了大量时刻帮助排版和设计。

最后，感谢唐锡阳先生创办了绿色营，为许多学子提供了一起保护大自然的平台！感谢徐仁修先生，他为大陆培训了一批又一批的绿色营营员与自然教育导师，让我有机会归纳植物的智慧方面的知识，提升了个人的知识储备，发现了一个新世界！

2018 年 6 月 1 日于厦门

原国家林业局局长、中国林学会理事长赵树丛先生为本书写了序：

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源于自然的馈赠

不久前，我和一批热衷于自然教育的学者、自然教育机构负责人、公益社团工作者和中国林学会系统的同行相聚于美丽的杭州，共同商量推进中国的自然教育。期间，李振基教授给我发送了即将出版的新书《植物的智慧——自然教育家的探索与发现随笔》的电子版。回京后，我认真阅读，被书中植物一个又一个的神奇秘境、非凡功能所吸引，又为李教授对植物的细心观察和哲学沉思及文学描述所折服。这 本书也回答了一个问题：人类的智慧是从哪里来的？

从人的生物质特性来看，人是自然的一份子，人的智慧离不开自然；从人的全面发展目标性而言，人的智慧离不开自然；从人与自然共生的环境性而言，人的自我完善也离不开自然。人与自然是生命共同体，人的自我完善和发展与自然休戚相关。但是随着城市化的快速发展和人口膨胀对自然的挤压，以考试为中心的教育模式的持续，以及几近贪婪的对自然生态的掠夺破坏，越来越多的人特别是青少年与自然割裂了，与自然陌生了。这不仅影响到生态文明大目标的实现，也影响人的自由全面发展的根本目标。从这个意义上讲，开展自然教育，让更多人特别是青少年到自然中去，体验自然，认知自然，学习自然，保护自然，是人们更好地学习和运用自然智慧的根本路径，也 是大自然对人类的又一重大贡献。

我们倡导的自然教育，要高举党的生态文明旗帜，贯彻“创新、 协调、绿色、开放、共享”的新发展理念，把习近平生态文明思想作 为根本的指导思想。

我们倡导的自然教育，是以热爱自然为基础，坚持人与自然和谐共生，建立自然是我师的环境友好理念。

我们倡导的自然教育，是面向大众群体特别是青少年的，要把爱自然的理念植根于人民大众之中，把爱自然的种子播撒在青少年的心田。

我们倡导的自然教育，是以自然体验为主要途径的。我们要引导 帮助大众访客、青少年朋友到郊野去，到森林去，到大自然中去，和自然对话，向自然学习，做自然的朋友。

尼采说过，“一切诗人都相信，谁静卧草地或幽谷，侧耳静听，必能领悟天地间万物的奥秘。”《植物的智慧——自然教育家的探索 与发现随笔》是李振基教授的佳作，也是大自然对我们的倾情馈赠。

赵树丛
中国林学会自然教育委员会(总校)

还有几位专家的推荐语：


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惊叹于《植物的智慧—自然教育家的探索与发现随笔》，也惊觉这是大自然，是上苍的智慧。我终于明白庄子道法自然的真谛！喜欢自然荒野的伙伴都应好好地深读这本洞见植物奥妙的著作！

——自然教育家、荒野财团法人基金会会长 徐仁修


作者在长期的自然保护区考察过程中，认真过程，并归纳形成了《植物的智慧》，让人耳目一新。

——原国家林业局野生动植物保护与自然保护区管理司司长、中国野生动物保护协会副会长兼国家公园及自然保护地委员会主任委员 张希武

那宜用这个：兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁。欣欣此生意，自尔为佳节。万千生物，植物亦慧。读懂植物，悟道世界。

——浙江大学教授、全国生态文明教育传播团队首席专家 唐建军

版权信息与目录▼

颜值与内容▼

书籍题目为李振基老师手写

封面大图同样是作者本人手绘图

我们为本书设计手绘了一套原创明信片+书签▼

福利时间▼

我们特别准备了20套李振基老师签名版新书，获赠方式如下：

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小彩蛋▼

在寄送新书的专用牛皮纸袋子上，我们用了李老师的另外一张手绘图哦～

编辑｜水杉