工作领域

绿色营 | 2018.10 陕西长青自然导师培训营

2018-10-12 10:00:22

自然导师培训营简介▼

培训背景

绿色营创始于1996年，如今已走过22个年头，前10年以环境热点调研为主，后10年以自然教育推广为主。

007年至今，绿色营每年的寒暑期都会开展自然讲解员训练营，走过祖国大江南北，培养出许多自然教育工作者和活跃在环保领域的绿色人才。

2015年至今，我们在云南高黎贡国家级自然保护区、福建龙栖山国家级自然保护区、海南鹦哥岭国家级自然保护区、陕西长青国家级自然保护区、四川王朗国家级自然保护区、广东象头山国家级自然保护区共举办了七期自然导师培训营。

来自全国100多家自然教育机构的百余位学员一同学习了如何欣赏大自然，如何在合适的时间、合适的地点，带领合适的人，让大自然去感动ta……正是因为这些动人的自然时光，我们才会一直坚定地走在自然教育的路上。

今年十月底，让我们相继续相约陕西长青！

如果您是一名自然教育的同行者，热爱自然并乐于分享，更加希冀自己成为一名优秀的自然导师，那么请赶快加入我们吧！一起体验生命的完美与精彩！期待与您在自然中相遇！

培训目的

提升自然观察、记录、分享能力

提高自然教育活动设计、带领等技能

深入理解儿童自然教育的意义与使命

建立人与自然的深度联结，热爱自然

学员招募基本信息▼

营期地点：陕西省长青国家级自然保护区

营期时间：2018.10.30-11.07

招募对象：本期营员30人左右。报名者宜为自然教育相关从业者或志愿者，优先考虑全职人员；同一机构最多录取两人。

报名方式：请点击文末左下角阅读原文填写报名表。在提交报名表的5天内会进行电话面试，额满即止。

培训费用：4600元/人

费用包括营期内餐费、住宿费、保险费、集合地去往营地的交通费、活动材料费、导师培训费、场地费等；费用不包括学员从各地往返洋县西动车站集合地的交通费及营期间的各种个人支出。

注：住宿为上下铺铁架床，为公共的卫生间和洗浴条件，饭餐主要为简单素食。

关于申请营费补贴说明：

本期培训可申请营期后费用补贴；营员参与营期后可作为地方小组成员，加入绿色营地方小组积极推广自然教育或组织相关环保活动，并提交相应资料和报告；或可以在相关机构积极推广自然教育或组织相关环保活动，并提交相应资料和报告。补贴额度将考核提交的资料与报告后进行决定和发放。

主讲导师▼

徐仁修老师，著名探险家、生态作家、生态摄影家，台湾荒野保护协会创会理事长，财团法人荒野基金会董事长。

在上世纪60年代，台湾大自然开始受严重破坏时，徐仁修老师率先发起保护大自然生态的呼吁，并着手拍摄与记录台湾大自然的原生态。

1995年，他发起成立台湾荒野保护协会，汇集更多的民间力量来保护大自然，为儿童生态教育与筹款购买荒地保留其生态和物种而奔走努力，通过几年的努力，荒野保护协会成为台湾最大的民间环保组织。除了生态摄影、出书立作之外，他还采集热带雨林中具有代表性动物的声音，出版雨林的CD，从中领略热带雨林的神秘气氛。

2000年，他赴新疆参加大学生绿色营考察活动。忧心于中国生态环境破坏的日益严重，2007年开始至今，他每年都自费带领一批资深的荒野老师来给全国大学生绿色营的青年营员开展自然讲解员培训。希望培养的自然解说员能够带领公众走进自然，体验自然之美，从而更有力量地参与到环境保护中来。

李两传老师，荒野基金会国际自然教育讲师，有着30年的自然观察和户外活动经验，熟识各种昆虫、植物的特性，也累积了大量生态保育知识。成立传承生态工作室，担任多处机构的昆虫讲师、生态讲师，协助学校、机关团体训练生态解说员，进行生态复育区、生态池设计、营造、维护等事务。

陈格宗野马老师，荒野基金会国际自然环境教育讲师，荒野保护协会台南分会会长，生态摄影讲师，自然材好工作室负责人，部落小猎人体验营设计者，热爱自然生态摄影，曾为拍摄纪录台湾蝴蝶生态跑遍全台湾及离岛。多次担任绿色营自然讲解员培训营讲师，是我们每位营员心中的好伙伴！

张冬茜草蕨老师 ，荒野基金会国际自然教育讲师。从小热爱自然，2010年参与绿色营于福建武夷山开展的自然讲解员培训营后，一直致力绿色人才培养和自然教育推广。现任厦门市湖里区绿色营生态文明推广中心总干事，期待与更多人分享美丽自然。

营地介绍▼

陕西长青国家级自然保护区，位于陕西省汉中市洋县华阳镇，是以保护大熊猫及其栖息地为主的“森林和野生动物类型自然保护区”。2014年11月入选首批全球最佳管理保护地（IUCN绿色名录）。是集自然保护区与秦岭珍稀动植物观赏、生态观光、科考修学、探险、休闲、度假为一体的秦岭南坡山岳型综合性生态旅游区。保护区面积29 906公顷，北高南低，呈斜面地势。区内地形复杂，千峰竞秀，万壑争流，林海苍茫，动植物资源丰富，其生物多样性被誉为古老孑遗植物的避难所和秦岭野生动物的乐园，尤以“秦岭四宝”—大熊猫、朱鹮、羚牛、金丝猴为著称。独特丰富的生物多样性信息和曲折富有诗意的史实历程，为开展科普活动提供了坚实的基础和广阔的空间。

区内蕴集秦岭生物多样性和自然景观之精华，珍稀动植物丰富，已知区内有高等植物2000余种，其中种子植物135科601属1556种，蕨类植物61种，苔藓类植物400余种。大尤其是被誉为“活化石”的大熊猫在本区广泛分布，是当今中国最有保护价值的大熊猫分布区，具有唯一性和不可替代性，也被誉为秦岭大熊猫的“天然庇护所”。

营期回顾一

十月底，一群风尘仆仆的人来到洋县，经过颠簸的山路，相聚于长青自然保护区华阳保护站。来到这里的大家对自然教育怀着不同的憧憬，有的是对自然的热爱，有的是工作的需求，有的是为了孩子的未来⋯⋯但大家都在用热情分享自然之美，努力学习成为一名优秀的自然导师。

来到华阳镇当晚，举行了开营仪式。保护区的闫晓东副局长特地赶来给我们介绍了长青自然保护区的由来：因保护大熊猫生境的迫切需要，长青很快完成了从伐木的林场到国家级自然保护区的转变，如今更是积极地开展自然教育，让更多的人能够领略到秦岭的魅力。

徐仁修老师也简要讲述了开展自然教育的必要性，是要人们关心自然，看到自然的美好，不要破坏自然，因而自然教育机构也不应该把商业利益放在首位。老师和营员都自我介绍后，徐老师给每一位营员系上了头巾，营期的学习正式开始。

秋日的秦岭，第一缕阳光姗姗来迟，却也驱散了灰蒙雾霭，照得身体暖暖、古镇金黄。自然之美，有目共睹，但并非所有人都能够明了自然万物间是怎样的相互作用与变化才将这些美呈现，要懂得欣赏与珍惜才不会盲目地就把自然破坏了。

31日上午，徐仁修老师在“自然教育的意义与使命”课程中，就提到自然导师的使命不是要教孩子在课本上学得到的、百度上搜得到的知识，而是让孩子去欣赏自然。自然万物间的关系纷繁复杂，物种形态变化万千，孩子在欣赏自然万物过程中便有了天马行空的想象力。

流传千古的诗词歌赋、精妙绝伦的建筑设计，不外乎都来源于对自然的观察与体悟，所以想象力就是创造力的源泉，而创造力其实就是我们人类有别于其他生物最重要的能力！

越低等的生物，如蝴蝶幼虫刚孵化，整个生命的程序就已经写好，不需要任何的教导，自己就知道如何觅食、防护、蜕变；而越高等的生物，就如我们自己，小时候其实是一片空白，任何能力都离不开父母一点点的教导，因此在孩子成长的期间写进什么程序至关重要。儿童自然教育就是要让孩子看到自然的大美与无限可能，培养孩子无穷的想象力与创造力，为孩子的精彩人生打下基础。

下午，野马老师带领我们在户外进行了愉快的相见欢活动。叶子配对、“擦玻璃”等几个游戏，让我们互相认识、活动开来，也分成了四个小组。野马老师在带我们进行活动的同时，也不忘传授带领活动的技巧，让我们思考遇到不同的状况该如何应对。

在分组拾取院子里的自然物做解说时，野马老师教给我们“类推、延伸、联结”的自然解说方法。每个自然物都有许多的特点与故事，我们可以从多维角度进行解说，即使不知道它的名字，也可以讲它某一特征、和它有关系或能够联想到的事物等，而且解说的不仅仅是看到的东西，还有整个活动要传递的知识与观念。

对于是否可以适当采摘自然物做解说，野马老师反复强调，作为自然导师，我们对待自然的心态与观念要健全，针对不同情况要有自己明确的判断——是否传递出了对自然的爱与尊重。

接触自然容易，懂得欣赏自然却没那么简单。从田园荒野到都市公园再到小区绿地，我们往往只是匆匆过客，或游览般地随意一瞥，或用识花软件记些名字，或遇到惊艳的拍个照发朋友圈也就罢了，从来没有静下心来细致而持续地观察。

回到教室，野马老师告诉我们：藉由自然观察的专注，可以欣赏大自然的完美。自然观察是很有趣的，不可能一次就看完，找个自己喜欢的地方进行定点的主题式自然观察很有必要。从观察生物个体的行为和生长到观察生物与生物之间、生物与环境之间的关系，我们要学会从生态的角度来看待自然，才能体悟到自然深藏的奥妙与智慧。

自然观察就是纯粹地用眼睛看吗？在晚上的课程中，草蕨老师从自己的自然名讲起，继续教我们如何进行自然观察。观察自然不只有用眼睛，通过视、听、触、味、嗅五种感官都可以建立和自然的联结，特别是后面四种感官常常被我们忽视，若能闭上眼好好听听鸟语虫鸣、闻闻泥土花香、摸摸枝叶树干、尝尝花果雨露也是很棒的体验。

我们可以观察不同的对象，也可以从不同的角度、在不同的时间进行观察，如俯下身来平常不起眼的小花是如此美丽，抬头看看蒲葵树下竟住着一窝蝙蝠，夜晚观察会惊叹于有那么多昆虫进行着蜕皮、交配等私密活动。大自然有无限的精彩，带着好奇进行长期的持续观察，总会有意想不到的收获。

自然导师自身修炼积累的过程是自然观察、记录、阅读的循环。两传老师用了一个整天的时间教我们如何去观察并记录观察的内容。

自然笔记就是很重要的记录自然的方法，在自然观察时要怀有“看到什么都想拍下来，听到什么都想记下来，认识不认识都想画下来”的热情。

文字、摄影、绘画等都可以是自然笔记的记录形式，但只有画下来的才是最深刻的，也是最有表现力的。

对于没有美术功底的人，对画画总会有抵触的心理。实际上自然笔记是给自己看的随兴记录，而不是精心刻画的艺术作品，仅需要把自己观察对象的主要特征，或一连串的行为记录下来。

两传老师也慢慢引导我们去画出自然观察的重点，寥寥几笔的简笔画、从静止的物体着手、简要记录相似物种区别、记录一株植物或一个昆虫的生活史⋯⋯

画得熟练了或有足够的时间，也可以把笔记着色、画得美美的，美了朋友的眼，也美了自己的心情。记录多了，再翻看自己的自然笔记，会是很好的工具书，也可以帮自己记住很多往事。

进行自然观察或带领自然教育活动时，了解户外安全措施，学会如何与危险生物相处，是特别重要的。11月1日晚上，徐仁修老师用他数十年行走自然的经验，给我们细数在自然活动可能遇到的危险及如何预防、处理。

活动前的踩点，重要的不是要看到多少生物，而是要了解整体环境的状况：看天气，大雨、大雾、大风天气要如何防护、保暖、定位，要做好预案；看地形，熟知活动场地进出口及路线，安全设备要备齐。与大型哺乳动物、蛇类、蛾类、蜂类等动物接触时，虽然它们大多不会主动攻击人类，但有可能会误伤，都要清楚如何预防和处理。植物也别小看，荨麻科的植物多全身带毒刺，天南星科如海芋误食容易中毒，野生菌更是要谨慎食用，岸边的禾草、沼泽的水草也可能把人划伤或着缠绕。

恐惧来源于未知，预防这些风险的关键，还是要对自然有足够的认识和理解。我们冒冒失失地走进自然，若想愉快地观察、玩耍，还得了解当地主人的脾气。危险生物那些爪牙毒液，都是它们在自然界赖以生存的底牌，也不想就这样浪费在人类身上。但当主人们感到受威胁了、被侵犯了，定然不会温和以待。

如今社会分工越来越精细，人们也越加满足于电子设备的消遣，越少走到户外探自然的奥妙。孩子的想象力和创造力需要自然教育来拯救，带领自然教育活动需要自然导师有深厚的自然观察积累，自然观察需要有自然笔记的记录来巩固，也需要深入了解危险生物和户外风险的防范。这些是环环相扣的过程，需要自然教育从业者不断地学习、提升。

营期回顾二

长青自然导师培训营的第四天，迎来了开营以来第一次的集体外出观察，大家都整装待发，略显兴奋。在两传、野马、草蕨、米菲四位老师的带领下，我们分成四个小队陆续出发。

今儿的天气很好，太阳照得身上暖洋洋的，还有些许和煦的风。但远山渐渐稀疏的红叶，还是可以看出秋日在往前推移。老师们在讲课时分享了各种有趣的生物，我们听得津津有味，却也觉得与它们离得遥远。但还未出保护站的院子，两传老师就点出有没有注意到空中如棉絮般飘飞的白点？那其实是在婚飞的昆虫⋯⋯我们这才注意到空气里随处都飘飞着这些小生命，原来自然故事时时都在身边进行着。

溪边的垂柳叶上为什么会有深色的斑点？树上枯枝搭的巢是喜鹊的还是朱鹮的？柳树基部的小洞是谁的杰作？在飞在花丛中的黑黄相间的昆虫是蝇还是蜂？一边观察，老师一边教我们思考这些有趣的问题，自然观察的方法也在其中。

秦岭的秋天看似寂寥，但只要仔细观察，就能看到很多生命活动的蛛丝马迹。蓝鹊在偷偷食着山茱萸的红果果，细腰蜂衔来土块努力地建设着巢穴，豆粉蝶扑腾着翅膀在野豌豆上产卵，而我们也在认真地观察和记录。听着老师们的讲解，惬意地观察自然，不觉临近正午，于是涉溪转道回程，大家都收获满满。

下午，米菲老师带领我们思考：为什么要带孩子进入自然？我们希望孩子在自然中收获什么？经过学员分组一番讨论，从希望孩子健康快乐，到收获知识、友谊，再到培养善良、勇敢、自信等品质，大家列举了很多。但最核心的其实是希望孩子看到自然的完美，学会爱与尊重，至于其他如知识、品质之类的收获是随之而来的。

米菲老师给我们分享了受过良好自然教育的孩子眼里的自然。看到蝉蜕的整个过程，孩子会对蝉说声谢谢；看到蛇在保护区的路上被车碾死，孩子会很伤心；看到几种不同的羊蹄甲，在大人的鼓励下，孩子会自己去查找资料写下来、画下来；看到孔雀求偶，大人认为雄孔雀更漂亮，孩子会说雌雄孔雀各有各的美；看到树干上被刻了字，大人会谴责刻字的人，而孩子会抚摸着树干代坏人道歉；看到天行长臂猿濒危的处境，孩子会做演讲、写文章尽力为它们做些力所能力的事情⋯⋯

孩子的内心是温暖纯良的，当孩子看到自然的美与广阔，被自然感动，孩子的爱心、好奇心、同理心、慈悲心等就会在此迸发，甚至反过来教给大人。自然教育与儿童成长息息相关，米菲老师说：“在童年给孩子机会接触大自然，就是给孩子成长的力量。”

孩子在自然中的体验，需要有自然导师的陪伴和正确的引导。如何做孩子的自然导师？晚上，野马老师接着米菲老师儿童成长与自然教育的话题继续延伸。野马老师先讲述了属于他自己的“西游记”——唐僧取到了西经，但这只是个开始，更重要的是取回经书后的整理、翻译和传播；自然教育者在自然观察中积累了知识和故事，也只是个开始，更重要的是勤于整理并乐于分享自然之美。

野马老师向大自然的取经之路，别人难以复制，但我们都可以创造属于自己的“西游记”，多观察多积累，并充分作用所学的知识去解说分享。

在引导小孩进入自然时，自然游戏是个很好的切入点，让孩子在游玩中动用五感体验自然，对自然的产生好奇，同时也要给孩子记录、整理的时间，并鼓励孩子向同伴分享自己的收获。

一个好的课程设计，应该是层层深入的，从自然观察到环境保护，让孩子能够思考人与自然的关系，学会用生态的视角看待问题。做孩子的自然导师，其实是在做自己喜欢的、认为有意义的事情，我们乐在其中，不论境况如何，也要做到随遇而安、随机应变、随喜自在。

3日清晨，天气依旧冷冽，太阳也躲着不出。早饭吃过带上午餐，就着等车的空隙，我们围圈玩着前几天野马老师教我们的“擦玻璃”游戏暖身子。过一会儿，车来了，小客车载着满满的期待，深入到保护区进行观察。

这儿是长青自然保护区龙吟峡深处的一个生态体验区，秋冬季节也少有人来，只有满山的秋叶顾自呈现着精彩。营员先分散在了四周各自静默独处，或慢悠悠走着观察自然，或找到心仪的一处就坐下来写起了自然笔记。

枯叶悠悠落下、清水潺潺泻出的声音，此刻格外清晰。而后野马和草蕨两位老师带着我们走了条山间步道，一行人缓缓前行，随时都在观察并发现自然的奇妙，地上的落叶沙沙作响。最终走到一处巡护哨所，我们停下来歇息、用餐。

仔细看眼前风景，哨所红砖黛瓦的屋子前堆着些柴垛，旁边一片树林已是深红，一湾溪水在屋子与树林之间淙淙流过，稀疏的远山点缀着梨黄、粉橙、墨绿⋯⋯宛入仙境！大家愉快地走盲径、拍合照，再做了些观察，就得不舍地回程了。

独自静默，感悟自然

山野步道体验

观察自然，你是否发现了图中的小动物？

米菲老师常说家长在孩子的童年能够给到孩子的两件礼物，其中一件是“自然”，自然对孩子成长的重要性已经提过，而另一件礼物就是米菲老师在我们全天观察回来后要讲的“童书”。6岁左右的孩子正是擅于图像思维的时候，这时不要强求他们识字、背诵，童书结合图像和趣味的正向引导，能够开启孩子的想象力并养成阅读的好习惯。

米菲老师的课堂融入了许多有趣童书的互动，玩“从头动到脚”的游戏，听米菲老师朗读“好饿的毛毛虫”的故事，做“走啊走”句式的自然书写练习，都让我们深切感受到，一本好的童书对孩子观察、思考、表达等能力的养成大有裨益。童书与自然是相互印证、融合、延伸的关系，可以互相打开通往对方的大门。

我们都希望孩子有很好的表达能力，于是让孩子背唐诗宋词、记好词佳句，以期这样就能写出一手好文章。非也！写出好文章的基础是要有好的思考，先教会孩子观察和思考才是根本的，而书写表达是最后且最简单的事。有了“自然”和“童书”这两件礼物，孩子变得善于观察、感受身边的事物，并能进行联想和思考，孩子这些想法、情感便会在文章谈吐里自然而然表达流露。

那么如何结合自然和童书来设计儿童的自然教育活动呢？米菲老师总结到：如他所是，而非如我所愿——即以儿童为本位设计课程。

儿童是独立的个体，不是缩小版的成人，自然导师要放下大人的世故与成见，了解儿童的独特心理，譬如孩子喜欢玩游戏、专注力有限，他们正观察、感受和体会着这个世界。

因此儿童自然教育活动也要有起有伏、有静有动，结合讲解与游戏，用形象化的方式让孩子理解知识。这时童书在导入自然观察的主题，引导思考和写作方面就可以起到很大的作用。当整个活动设计符合了孩子的需求，孩子自然会对此印象深刻。

4日下午，两传老师给我们分享了他从汽车公司的员工到成为游历荒野的自然导师的超级解说员生涯。两传老师说起他带领的野外生存游戏真是精彩万分，不由得羡慕起参与过这些活动的大人和小孩了。登山涉水、攀树垂降、生火露营、捕鱼打猎⋯⋯

两传老师把这些几乎快失传了的野外技能和体验，设计成了活动，让孩子在自然里玩耍、深度地体验自然。我们惊叹于两传老师对自然生态的了解，植物、昆虫、鸟类等等无所不通，却也看到这深厚的自然解说功力离不开他在业余时间细腻的自然观察和严谨的笔记记录。

自然观察与记录的方法、课程设计与带领的经验老师们可以教授给我们，但所谓“师父领进门，修行靠个人”，自然导师个人的成长与提升，全靠平时自然观察的点滴积累和带队解说的实践，即使是老师分享的知识与故事，只有亲自经历了才能内化成自己的储备。

希望我们都能成为一名好的讲解员，而且是超级的！让参与者每天都高高兴兴，能学到很多东西，并且养成良好的行为习惯、爱护生态环境。

营期回顾三

秋雨蹑手蹑脚的声音，从梦乡走啊走，走到清晨。推开门，天色微暗，眼前枝桠袒露的老树挂着水滴，滴在明一块暗一块的青砖上。远山层叠云雾蒸腾，和天空几乎融为一体，只剩山顶稍显轮廓。

保护站的院子里的少了竹丛里闹腾的鸟儿，只有枯树上喳喳的喜鹊声，和穿着黑白礼服在青砖上来回跑动寻找吃食的白鹡鸰。长青导师营的学员掩着头小跑进食堂，空气里弥漫着华阳古镇上丝丝清凉的烟火味。

上午原是外出观察，秋雨还在徘徊，便改在室内由徐老师给我们分享深度生态观察。我们常说要进行自然观察，即到自然里，观察自然万物，但最后往往变成拍照、查图鉴，知道了“这是什么”、“那是什么”，最多对着照片再做个自然笔记，就算观察完了。

其实，辨识物种只是个观察的开始，甚至观察的时候都没必要弄清楚对象的名字是什么。所以课上，徐老师特地用“生态观察”来说明自然观察的重点——持续地观察记录生物与环境、生物与生物间的互动。

观察生物间的关系，蚂蚁是个很好的切入点。个个力大无穷又擅长群体行动的蚂蚁，谁都不愿招惹，很多生物都恨不得把它们当上宾供起来，用好吃好喝的伺候，还提供免费住宅，只为得到蚂蚁们的保护。譬如，蚜虫、角蝉、竹缘蝽等生物都为蚂蚁提供蜜露，而有些兰花会留出中空的基部让蚂蚁入住，当然蚂蚁也会尽力守护它们。

夜晚为穗花棋盘脚传粉的天蛾

桐树开花引来了难得一见的鹿角金龟

只要仔细观察，还会发现很多有趣的现象：晚上开花的植物会引来与众不同的传粉者；蝴蝶停在了花朵下面，也许是个“凶杀现场”；桐树开花可是个盛大的宴席，宾客络绎不绝，劫匪也虎视眈眈，搬个小板凳可以看一天；蝴蝶交配，有雌蝶抵死不从；豆娘择偶，演绎着多少爱恨情仇⋯⋯深度生态观察里每个生命的精彩，不亚于近期BBC新片《王朝》里五个濒危物种的传奇故事。

除了生态观察外，徐老师还给我们讲了生态摄影。顾名思义，生态摄影有别于只拍出单一个体的“图鉴式”摄影，一张好的生态摄影就表达了一个生态故事。现在拍摄照片的门槛越来越低，摄影器材和技巧早就不是决定一张照片好坏的关键，而是如艺术创作般取决于好的观察和思考。

正午蜻蜓举起腹部，以减少阳光直射面积

河流污染寻不到鱼，白胸翡翠只好捉来青蛙向雌鸟求偶，发生了许多故事

所有摄影，视觉吸引力是最重要的，吸引不了眼球，更别提展现内涵和引导想象。而生态摄影还要能展现藉由深度生态观察而来的生物特性、生存环境和生态关系，这样拍出来的照片，比那些故意去除背景杂物、进行摆拍诱拍得来的美照，更有内涵、说服力与生命力，当然也需要更多的自然知识与观察经验。所以永远不要以为自己观察够了，还有更深更远的地方，总有让你意想不到的收获。

下午雨水稍歇，我们沿着华阳镇旁的溪流，做了一次主题式的自然观察。这次观察的主题为“朱鹮传奇”，以自然观察和走访调研的形式了解朱鹮的前世今生及其与当地人的相处，最后总结报告。我们先参观了朱鹮的复育基地，里面饲养着几十只的朱鹮。

有目的性的观察，营员们都格外认真，问了饲养员许多问题，了解到朱鹮的复育情况、饮食习惯等信息。参观复育基地后，沿着溪流的走访观察也是收获颇丰，看到了许多在溪流觅食的鸟儿。临近黄昏，一群野生朱鹮从远方飞来，伸展双翅停在溪中，溪水映红，只见它们长而弯的喙深入底泥里觅食，大家不由得惊叹赞美。

在华阳镇，容易看到朱鹮和当地人互不干扰、和谐相处的景象，但在很多地方人类的活动与自然的存在是相冲突的，各种经历利益、生态价值、传统民俗等需求交织其中。5号晚上，野马老师的课程，就涉及到了我们做自然教育的主最终要思考的问题——“如何站在自然教育推广的角色，客观去理解大自然生命的存在，并以人类的智慧去尊重与善待与我们一起生活的万物与环境。”

野马老师白马雪山之行的感慨

野马老师讲了许多人与自然的例子：不当投喂导致猕猴与人的冲突，如何引导民众正确认识台湾猕猴？川金丝猴和滇金丝猴科普展示状况的对比，动物保护、展览和收益要怎么平衡？台湾兰屿的新景点“咖希部湾”（垃圾堆）、山竹台风过境反卷的无数海洋垃圾，把垃圾抛向海洋是一劳永逸还是自掘坟墓？⋯⋯

这些案例中人们的应对措施让我们看到人类是有智慧让人与万物共生共荣的，但也更容易盲目自大地破坏掉自己的生存环境。如何以身作则并正确引导民众从了解自然到尊重自然，是我们作为自然教育者要时刻思考并去实践的事情。

净滩活动能够给到公众一个反思的机会

营期课程至此已基本结束，接下来的一天是留给营员的整理、讨论与表达的环节。营员们围桌整合“朱鹮传奇”的总结报告，探讨“人与自然”的冲突案例，准备营期“自然观察总结”的发言。6号下午及晚上，各组依次对这三项内容进行展示。有的组用卡纸导图和幻灯片讲解，也有的通过情景剧和诗歌表现，通过展示可以看出营员们的用心和成长，老师们的点评也补充了营员的知识盲点，引发了营员更多的思考。