午后，林淑煇（猴子）老师分享了自己观察拍摄的自然影像，以及遇见的它们的故事，当感受到触动时，再带领学员们开始下午的自然之旅。

即使是每天都走的地方，也隐藏着未曾谋面的美好。猴子老师打开珍贵的图像集——有高尔夫球表面般的细小蝶卵，在叶间等待着新的生活；挂满露珠的网，是蛛与水汽的天作之合；阳春三月头顶新芽的颜色，诉说又一段春天；认真与跳蛛对视，你可能不敌它明亮的双眼……

自然从来不吝给予，给予人五感，好与这世界的每一寸惊喜共舞，也给予人可以弯屈的腿，好蹲下来看看缤纷的霍比特世界。它给予人如此多的体悟能力，而我们却以一概之、或是使之蒙尘。当我们走上水滨小径，重启身体的能力，用视觉、触觉、听觉、味觉、嗅觉感受环境，同时感受到的是身心的投入、真实的快乐、与空气的共鸣，以及向自然的感恩。

把科普酿出趣味，智慧滋养童心，梁老师与荒野众师为同学们设计两个自然教育游戏，并在玩耍之中让同学们按组分别参与游戏、完善规则。 这两个关于声音的游戏，模拟了自然中狩猎者与猎物的关系，颇有自然中狩猎进行时紧张的味道。

在「猎人与猎物」游戏中，猎人尽可能压低一切可能声音悄咪咪行进，猎物则对不平常的风吹草动颇为敏感，需要准确判断危险的存在及其方位；「老老鹰抓小小鸡」游戏里，蒙眼的老老鹰通过护法敲击乐器的声音来辨别鸡仔方位，当老鹰能清晰辨别方位，小鸡便无还手之力。

在玩耍和完善的循环中，积极参与游戏的氛围逐渐倾向于潜心制作规则，团队思维结晶便不断流淌在午后的草坪上。当从亲身参与的视角看到亲子参与的需求，更加严格地平衡公平、趣味和意义的天平时，亲子游戏如何设计的问题已经悄悄占据脑海，问答间，妙语也源源生长，学员笔记不断：

活动设计中的场域问题很重要，总大小、植被情况、安全隐患、坡度条件、阳光照射等因素，时常需要在踩点时一一考量。

提前安排几位预留人员，当有参与者游离团队外独辟蹊径时，预留人员只要远远观察保证安全，不必把人抓回来，留有其与自然独处的空间，也是好的。

活动不用死死地按照预计时间进行，组织者在及时观察到情况必要时，就可以随时喊停，即时控制场面节奏。

游戏开始前设置几个观察员，公开说明观察员观察全场行为的职能，出现的违规待到游戏结束一起说明，此法能有效减少违规情况，游戏会更公平。

特定游戏控制特定人数，一旦人数多于最佳值，可能带来混乱，以及其中部分人的旁观。

训练孩子在分享时的表达逻辑，说清楚人、事、时、地、物，小朋友也可以有出色的分享。

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文 / 柠檬草

编辑 / 虚竹